問1、選択肢は「BRICS」がやや細かいものの消去法でも対応できる。問2は純粋な知識問題であった。問3、「室井さんのメモ」の判断に戸惑うが、会話文を読んだ上でカナダ以外の自治領は20世紀に成立しているので誤りとわかる。問4、選択肢は会話文に沿ったものを選ぶ。資料の後半では北方の状況について言及されており、「平城」という情報から北魏について言及されていると判断できる。問5、こちらも会話の流れから正答を選ぶ。拓跋国家の知識がなくとも、資料と会話文を丁寧に読めば正答できる。問6はほぼ知識問題といえる。

問１は図と家系図を用いた問題だが、会話文を読めばほぼ正答を導ける。問2と問3は純粋な知識問題。問4、イベリア半島の歴史を選ばせる問題。資料1よりも3つ目の空欄から判断する方が容易だろう。後ウマイヤ朝がファーティマ朝に対抗してカリフを称した事項は教科書にも記述がある。問5は知識問題。問6は知識で消去できる選択肢と資料の読解で判断する選択肢が混在しており、頭の切り替えが必要となる。

歴史上の人物や制度について議論する高校や大学の授業が場面として設定された。文章のうち二つが中国史であり、文化史の問題が多かった。問2は地図問題で、aがハイチ（サン＝ドマング）、bがエルバ島、cがセントヘレナ島。問3、空欄ウは周囲の文から朱子学を入れる。問4は「書院」の語から国語的に解答可能。問5、官吏任用制度史の知識と文章Bの後半の読解を組み合わせて解く。問7は『詩経』と『資治通鑑』の制作年代に注意。問8は文章Cの読解と知識の両面が問われているが、木版印刷技術の普及は宋代であることに注意したい。

「歴史資料について」と題して、似ているが異なる部分をもつ複数の資料や、同一資料内の概念の比較が題材とされた。Aは図像を扱うが、直接解答には関わらない。問1では訂正の出ていた部分が大きな手がかりとなった。Bは知らないギリシア人の名前がたくさん出てきて困惑したかもしれないが、落ち着いてそれぞれに関する情報を整理したい。Cの問7はグレゴリウス1世の年代があやふやだったかもしれないが、大移動後のアングル人に布教したと考えれば時系列はわかるだろう。

歴史統計を題材に、表やグラフの読解を前提とする問題が集中して出題された。Aの問2は空欄アの国を特定するのに各地の宗主国と表中の宗主国の順位を確認するという方法と、1929年という年代を手がかりとする方法があった。後者が楽だが、結局問3では前者と同様の手順が必要になる。Bの問4はイの選択肢文が全てバラバラにもかかわらずこちらの正誤だけでは絞り切れないので注意したい。むしろウの選択肢文を見ると年代から1つに絞ることができ、表を検討する必要はない。問5はグラフを検討せずとも正解を導いてしまってよい。